許家成教授在演講

來自成都市武侯區特殊教育學校校長蔡曉莉分享了“信息技術互聯網支持下的融合教育”成果。武侯區是成都市的高科技文化區，建立特殊教育資源中心已近十年，為進一步提高教學質量，更好地滿足學生學習的個性化需求，武侯區開展了針對融合學校學科教師的UDL培訓，建立了融合教育管理服務平臺，并開發了一系列數字化教學資源，幫助一線教師明確學科學習目標，摸清學生學情，使學生學習更高效，學校管理更便捷。

成都市武侯區特殊教育學校校長  蔡曉莉

達敏學校校長陸雪萍交流內容是“培智學校個別化教育背景下教學輔具的探索與應用”，她展示了寧波市培智學校用于各學科教學的教學輔具，如廚房家務學習中的包餃子模具、切菜保護手套等；以外，該?；诮滩倪€開發出一系列與課程配套的實用輔具，幫助學生最大化的實現學習目標，為一線教師的教育教學帶來便利，實現了資源共享，提升了教學質量與效率。

達敏學校校長  陸雪萍

成都市郫都區郫筒二小副校長胡萍分享了“通用學習設計在融合教育課堂上的應用”成果。通用學習設計是近年來盛行美國的一種教學設計框架，其核心思想是依據學生認知能力及大腦加工網絡的運行特征，將數字化媒體輔助技術融入課程設計和學習的各個要素中，以滿足學生在學習過程中的多樣化及差異化的需求；胡萍校長還以融合課堂實錄《分數的再認識》為例，展示了通用學習設計的課堂實際應用。

成都市郫都區郫筒二小副校長  胡萍

晉江市特殊教育學校副校長王芳分享了“基于UDL+看得見的支持視域下的個性化教學活動設計“成果。她提出，通用教學設計理念包括的3個原理、9項原則及31種設計策略，強調在應用中使用看得見的支持（AT）來關注學生的自我實現、自我塑造，在學習中挖掘學生的學習潛能，激發學生的學習能力。王芳校長還通過一堂隨班就讀美術課《端午香包》的典型教學設計案例，展示了實際教學中的個性化教學活動，獲得嘉賓及觀眾的一致認同。

晉江市特殊教育學校副校長  王芳

上海市虹口區特殊教育指導中心主任丁美珍交流了“信息技術支持下的區域性融合教育發展”經驗。為給每一個兒童提供平等的教育，針對兒童識別困難、學校需求回應慢、區域管理信息復雜及專業支持資源少這四個問題，分享并提出了“云管理、云識別、云響應、云資源”的解決方案。她指出，目前上海已建立了信息管理平臺、智能評估系統、網絡資源管理系統等智慧教育教學管理平臺，為特殊教育學校和網絡信息平臺資源的融合提供了借鑒范本，形成智慧教育教學及管理，有效提高了學校資源管理及開發利用效率，提升了學校教育教學質量。

上海市虹口區特殊教育指導中心主任  丁美珍

遵義市特殊教育學校的余貞文校長分享了《特殊兒童“康教一體”融合教育探索》成果。他們相信生命的奇跡，包容互賞，愉悅共進，建立了ABCD課程體系，即：基礎性課程，補償性課程，發展性課程和融合性課程。在教育階段方面，該校更加注重學齡兩端的延申，包括大力支持學前教育的融合以及職業教育階段課程的多元開發與利用。

遵義市特殊教育學校校長  余貞文

論壇還邀請了天使國際特教學校業務校長朱海軍分享了“構建3＋醫教模式，打造智能化醫教康復平臺”的教育經驗。他從殘疾兒童少年醫教結合、智慧康復探索與實踐兩個方面進行論述，展示了該校網絡化管理模式以及綜合康復的干預模式。

天使國際特教學校業務校長  朱海軍

中教科技鯨小圈總工程師吳曉東博士分享了“認知心理與兒童注意力干預策略”。針對康復效果不理想這一問題，他從兒童的大腦活動變化及認知能力入手，基于神經元可塑性原理，開發鯨小圈智能化干預系統，形成腦體激活課程模式，對兒童的注意力進行干預，從而不斷刺激兒童大腦神經元，實現康復目標，提升認知能力。

中教科技鯨小圈總工程師  吳曉東

中國殘疾人康復協會智力殘疾康復專業委員會始終致力于整合全國的特殊教育和康復資源，以康復協會綜合學術年會和福祉博覽會為契機，聯動“政、產、學、研”多方，搭建學術交流平臺，組織協同創新的優質資源，攜手眾多高校、特殊教育學校、兒童康復機構等專家以及品牌企業，切實推動科技輔具支持下的現代特殊教育發展，助力特殊教育質量提質增速。